《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：? 李聰敏? （泉州市盲聾啞學(xué)校）

教材分析：

?? ?《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題，選擇了四篇不同風(fēng)格的課文，《揠苗助長(zhǎng)》這篇寓言故事，它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過教學(xué)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 急于求成反而會(huì)把事情弄糟。

學(xué)情分析：

由于是借班上課，我對(duì)這些學(xué)生基本情況并不了解，只能預(yù)設(shè)分析。大致把學(xué)生分為三類：一類生能夠流暢的摸讀，達(dá)到每分鐘摸讀70盲文音節(jié)要求，能夠自主學(xué)習(xí)，有較好的理解能力；二類生摸讀速度低于階段要求，理解能力一般，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成；三類生尚未掌握摸讀技能，嚴(yán)重者幾乎聽不懂老師的講課，無法參與課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、一、二類學(xué)生能理解“巴望”“筋疲力盡”“興致勃勃”詞語(yǔ)的意思，三類生能跟讀詞語(yǔ)。

??? 2、一類生能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握簡(jiǎn)單朗讀技巧。二類生能熟讀課文，掌握簡(jiǎn)單朗讀技巧。三類生能聽讀課文，理解淺近的語(yǔ)言信息。

??? 3、一類生能夠完整的講述故事，二類生能夠復(fù)述故事梗概，三類生能夠傾聽故事，有簡(jiǎn)單的理解反應(yīng)。

4、一類生能自主悟出寓意，并聯(lián)系生活，運(yùn)用寓意；二類生在老師的引導(dǎo)下能夠理解寓意；三類生能夠跟說寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種形式的朗讀活動(dòng)，幫助學(xué)生理解寓意：做事要遵循規(guī)律,不能急于求成，否則會(huì)把事情弄糟。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，遷移運(yùn)用寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件；2、禾苗實(shí)物；3、背景音效；4、詞條；5、秒表；6、獎(jiǎng)品

教學(xué)時(shí)數(shù)：

??? 共一課時(shí)

課前3分鐘準(zhǔn)備：

相互介紹，熟悉學(xué)生。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)作演示，走近寓言

（設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛，拉近師生距離，導(dǎo)入新課）

二、朗讀競(jìng)技，感知寓言

1、教師范讀，幫助盲生定音。

2、分組練習(xí)，推選摸讀快手。

3、指導(dǎo)朗讀，評(píng)選朗讀能手。

4、復(fù)述課文，評(píng)選故事大王。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)朗讀興趣，培養(yǎng)朗讀能力，熟悉寓言故事，為理解寓意做鋪墊。）

三、課堂練筆，感悟寓意

1、理解課題

2、觸摸禾苗，豐富感知

3、課堂練筆：禾苗想對(duì)農(nóng)夫說什么？

4、作業(yè)展示，生成寓意

（設(shè)計(jì)意圖：觸摸禾苗，豐富盲生感知，進(jìn)行感官補(bǔ)償；說話和練筆，訓(xùn)練盲生的語(yǔ)言組織能力和書寫能力；作業(yè)展示，激發(fā)思維，突破重點(diǎn)。）

四、聯(lián)系生活，遷移寓意

1、舉生活實(shí)例，交流體會(huì)。

2、拓展延伸，回歸生活。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)盲生樂于交流的習(xí)慣，開拓思維，加深對(duì)寓意的理解，回歸生活情境，解決實(shí)際問題。）

五、總結(jié)課堂，作業(yè)布置

1、師總結(jié)課堂：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，就會(huì)適得其反，事與愿違。

2、作業(yè)布置：

一二類生：續(xù)寫課文：一天又一天，轉(zhuǎn)眼又是一年，禾苗又在風(fēng)中舞蹈，農(nóng)夫又來到了地里......

三類生：簡(jiǎn)單地復(fù)述故事。

（設(shè)計(jì)意圖：分層次布置作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，開發(fā)潛能。）

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