作者：鄭東陽(yáng)（老師）

摘? 要：改變盲校數(shù)學(xué)固有教學(xué)模式，營(yíng)造快樂教學(xué)氛圍，讓盲生快樂的學(xué)習(xí)，高興的成功。教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓盲生在互動(dòng)探索中學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)，在快樂教學(xué)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)? 快樂? 教學(xué)?

筆者對(duì)盲校的50名中、小學(xué)生作了一次調(diào)查：1、就語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科更喜歡哪一門？2、什么原因讓你喜歡該學(xué)科？結(jié)果顯示僅有19名盲生喜歡數(shù)學(xué)；第二個(gè)問題大部分同學(xué)都是因?yàn)楸容^喜歡任課老師或該老師的教學(xué)風(fēng)格而喜歡這門課。這樣的結(jié)果應(yīng)是意料之中，但卻是值得廣大數(shù)學(xué)教育工作者深思的！要改變這種狀況，筆者認(rèn)為解決的根本在于改變我們的固有教學(xué)模式，更多的采用快樂教學(xué)法，在課堂上營(yíng)造一個(gè)和諧的、快樂的氛圍，讓盲生快樂的學(xué)習(xí)，高興的成功。

快樂教學(xué)是一種建立在激發(fā)盲生興趣的基礎(chǔ)上，讓盲生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)的方法。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以凸現(xiàn)盲生主體為指導(dǎo)思想，以激發(fā)盲生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以追求學(xué)習(xí)快樂成功為主線，在教師的組織和引導(dǎo)下，讓盲生有機(jī)會(huì)親歷數(shù)學(xué)的探究過程，使盲生在快樂學(xué)習(xí)過程中，不僅體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，而且使盲生確立了自己是學(xué)習(xí)的主人，使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。如何營(yíng)造快樂的課堂氛圍，讓盲生愛上數(shù)學(xué)課，筆者提出下面幾點(diǎn)與大家交流探討：

一、博學(xué)幽默，快樂的教與學(xué)

快樂教學(xué)是一種新型理念的教學(xué)，這種理念的發(fā)動(dòng)就在于教師的“他樂”上，因?yàn)椤八麡贰笔亲屆ど鞓返貙W(xué)習(xí)，快樂地活動(dòng)，快樂地發(fā)展所不可或缺的條件?！八麡贰本褪墙處熥プ∶ど鷮W(xué)習(xí)心理沖突這個(gè)最關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)好激發(fā)方案，以自己富有激情的快樂教學(xué)，幫助感染盲生建立學(xué)習(xí)心理適應(yīng)模式的結(jié)構(gòu)，使他們能運(yùn)用自己的興趣、能力解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)過程。而快樂教學(xué)要真正把“他樂”帶給盲生，教師的自身素質(zhì)是指導(dǎo)盲生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理快樂的必要條件。

1、盲生吸收信息主要依靠聽覺，一個(gè)教師的教學(xué)語(yǔ)言是否具有吸引力、煽動(dòng)性，是否豐富有趣，這都是影響盲生上課的積極性和注意力的重要因素。因此數(shù)學(xué)老師要把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑，使盲生愛上數(shù)學(xué)課，就要求教師要博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面，注意積累社會(huì)生活中的所見所聞，將有用的材料、信息，系統(tǒng)地進(jìn)行編碼，貯存起來，隨時(shí)可用。同時(shí)還要求數(shù)學(xué)教師要具備深厚的語(yǔ)言功底，廣采百家語(yǔ)言之長(zhǎng)，要向哲學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的深刻；向邏輯學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)；向語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)范；向相聲學(xué)習(xí)語(yǔ)言的幽默；向群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言的通俗，這樣才能把抽象的理論知識(shí)講活，具有吸引力，使盲生興致濃厚。

2、教師必須樹立先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效整合，并能將先進(jìn)教學(xué)理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，做到藝術(shù)性的、創(chuàng)造性的教，使課堂充滿新與奇，激起盲生學(xué)習(xí)、探索的欲望。同時(shí)，要善于理解、鑒賞、保護(hù)和激勵(lì)盲生的創(chuàng)造精神，哪怕僅有一分的智慧，也要給予十分的肯定和鼓勵(lì)，從而達(dá)到持續(xù)發(fā)展他們的興趣和愛好的目的。如對(duì)盲生回答問題的評(píng)價(jià)時(shí)，即使他的回答是全部錯(cuò)誤的，老師也要給予表?yè)P(yáng)，肯定他積極的思考和發(fā)言，尤其是對(duì)班上的“后進(jìn)生”更應(yīng)如此。

3、盲生——尤其是低年級(jí)盲生對(duì)一個(gè)老師的評(píng)價(jià)主觀性很強(qiáng)，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)老師美不美不是通過外貌，而是通過老師的語(yǔ)言魅力來判斷，一旦認(rèn)可某個(gè)老師，愛屋及烏，也就會(huì)喜歡上該老師的課。因此數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)幽默，幽默是教師人格魅力的展示，沒有幽默感的老師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水，恰如其分地運(yùn)用幽默，會(huì)使師生關(guān)系倍加融洽，會(huì)使教學(xué)錦上添花。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言充滿了“磁性”和魅力，能激發(fā)盲生的學(xué)習(xí)興趣，讓盲生在開懷大笑中接受知識(shí)，在輕松、活潑、充滿愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)才干。

二、設(shè)疑啟思，在互動(dòng)探索中感受快樂

教師的作用就在于為盲生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)、指導(dǎo)盲生拓展思維，學(xué)會(huì)思維，以思導(dǎo)學(xué)，使盲生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中解除困惑，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親自體驗(yàn)和操作中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)探索的樂趣和合作成功的快樂。盲生積極的思維活動(dòng)是保持注意穩(wěn)定性的重要條件之一，教師應(yīng)在課堂上采取多向交流式的教學(xué)，促使盲生對(duì)問題作多角度、多層次的思考分析，鼓勵(lì)、引導(dǎo)盲生以主人翁姿態(tài)積極參與教學(xué)過程：

1．加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)盲生自主探索?！安缓玫慕處焸魇谡胬?，好的教師讓盲生發(fā)現(xiàn)真理”。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純的依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)盲生主動(dòng)地從事觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)中，盲生的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少了視覺的參與，教師應(yīng)引導(dǎo)盲生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮他們其他感官的補(bǔ)償效應(yīng)，賦予盲生以最多的思考、動(dòng)手和交流的機(jī)會(huì)，使盲生在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至豁然開朗。以此培養(yǎng)他們的“合作交流，自主探索”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。如教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)’時(shí)，我給盲生專用的軟尺和直尺，讓他們分組合作測(cè)量盲文書的周長(zhǎng)，經(jīng)過激烈的討論、測(cè)量、計(jì)算，他們對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法已了然于胸，雖然課堂有點(diǎn)“吵和亂”，但從他們的表情可以知道他們是快樂的。

2．把盲生置于問題情景中，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)每個(gè)盲生探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的氛圍。雖然盲校學(xué)生受到入學(xué)年齡、生理和心理方面的影響，導(dǎo)致一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)層次存在較大的差異，但每個(gè)盲生都具有發(fā)現(xiàn)的潛能，都會(huì)有各自的思維方式和解決問題的策略，作為一名盲校教師，應(yīng)樹立現(xiàn)代教育新現(xiàn)念，貫徹全員參與的原則，提倡盲生上講臺(tái)，提倡七嘴八舌；允許盲生提意見，允許盲生講錯(cuò)改錯(cuò)，允許盲生提出與教師不同的見解，允許盲生保留自己的觀點(diǎn)；鼓勵(lì)盲生不迷信自己和課本，更不迷信資料，敢向課本說“不”，敢向資料說“不”，敢向老師說“不”，把學(xué)習(xí)活動(dòng)看成是一種既緊張又愉快活潑的求知增能活動(dòng)，讓他們沉浸在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的融洽氛圍中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。要達(dá)到上述效果，教師應(yīng)積極營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，如在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)小品、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)小擂臺(tái)等，由此引出疑問或點(diǎn)明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓盲生去討論，去思索。

三、激發(fā)興趣，享受生活數(shù)學(xué)的樂趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的必要的日常生活的工具”。盲生接觸社會(huì)的的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)于把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理論性聯(lián)系的理解能力較差，因此數(shù)學(xué)課堂要盡量教給盲生“有用”的數(shù)學(xué)知識(shí)，即引導(dǎo)盲生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于相對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際，來促進(jìn)盲生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)盲生初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。我們的生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于將盲生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，從盲生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，盲生能迅速進(jìn)入思維發(fā)展的“最近區(qū)”，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。為此，教師在上課伊始，要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，把盲生感興趣的生活素材以豐富多彩、生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)給盲生，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓盲生從上課前處于自由活動(dòng)狀態(tài)，轉(zhuǎn)向集中注意，聚精會(huì)神，興味盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容時(shí)，我在課上創(chuàng)設(shè)了“小小商店，讓學(xué)生經(jīng)歷買東西和賣東西”這一生活情境，讓他們?cè)诖饲榫持谐醪綄W(xué)會(huì)了付錢、找錢，讓學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。盲生長(zhǎng)期處在同一間教室聽同一個(gè)老師上同一種課，久之必產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該根據(jù)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，不時(shí)的變換一下課堂地點(diǎn)，給盲生以“新鮮感”，持續(xù)激發(fā)他們的興趣。如教學(xué)平行四邊形時(shí)，我把課堂設(shè)在學(xué)校的推拉門旁；教學(xué)“米和千米”時(shí)，我把課堂搬到校外的道路上，讓他們親身感受生活中“1千米”的路程等。

四、創(chuàng)新教法，營(yíng)造快樂教學(xué)情境

教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，就要在創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境的方法上大膽創(chuàng)新和改革。教學(xué)方法單一化、模式化、公式化，是很多數(shù)學(xué)教師的通病，“幽蘭之草，久聞不知其香”。任何一位盲校教師，對(duì)于即使自己擅長(zhǎng)的教法，也不宜一直使用、一成不變，這是由盲生靠聽覺接受信息等生理、心理特征決定的，若導(dǎo)入他們耳朵的是一成不變的、枯燥乏味的語(yǔ)言和教法，久之就容易產(chǎn)生聽覺疲勞，出現(xiàn)超然于課外的游離狀態(tài)?！白儭辈湃菀滓鹑说淖⒁?，引起人的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容和盲生的實(shí)際，經(jīng)常變換教法，不能常常一個(gè)樣，力求做到宜講則講，宜問則問，宜議則議，宜練則練，把“獨(dú)唱”變?yōu)椤昂铣?。要充分發(fā)揮盲生其他感官的補(bǔ)償效應(yīng)，多采用多媒體、直觀教具、生活場(chǎng)景等直觀輔助教學(xué)手段來提高盲生對(duì)教學(xué)過程的敏感度，從而保持較穩(wěn)定的注意力。因此，盲校的數(shù)學(xué)教師不應(yīng)墨守成規(guī)，而是要勇于創(chuàng)新、總結(jié)、提高，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷地優(yōu)化、創(chuàng)造新的教學(xué)方法，讓盲生能經(jīng)常處在“標(biāo)新立異”的快樂情景中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)是一門生動(dòng)有趣、充滿魅力的學(xué)科。教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)盲生特點(diǎn)藝術(shù)的教，努力使他們輕松的感受到這些樂趣和美，讓盲生在和諧的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，高興的成功，讓他們真正的愛上數(shù)學(xué)課。