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一、在課改改革中，經(jīng)過對學期課程評價和學生未經(jīng)發(fā)展評估手冊方面做了積極探索與終結(jié)評價相結(jié)合的方式，對綜合素質(zhì)報告冊進行改革，對學生素質(zhì)提出有針對性的評價要求如下：

1、取消百分制，試行“等級+特長+激勵性評語”的評價方法。學生操行評價由原來一學期一次改為期中、期末各評一次?！霸诩冶憩F(xiàn)”學生先自評，再由家長評，期末教師總評：“在校表現(xiàn)”學生小組互評，再由教師評定。定性評語改為激勵性評語和評分相結(jié)合，教師評改為學生、家長、教師一起評。將靜態(tài)評定和動態(tài)管理結(jié)合起來，重視評價教育過程，激勵學生養(yǎng)成良好行為習慣。

2、學生學習成績綜合考查：各科學習成績和能力評價具體化、分散化。語數(shù)除期末卷面成績外，把說話、寫字、朗讀和小學低年級口算、中高年級數(shù)智（珠心算）等項平時考查各按10%、作文20%，記入學生學習總成績。語文要注重平時詞匯量、理解詞語能力、閱讀詞語能力、閱讀、表達、背誦、應(yīng)用、周記等多項考查；英語平時要注意口語、聽力等考查；數(shù)學成績含口試、作業(yè)、操作、筆試加激勵性評語；計算機、職業(yè)教育專業(yè)課的成績含口試、實踐操作、現(xiàn)場筆試等考核方式。個別較差學生允許補測或等學會后再測。藝術(shù)分為音樂、美術(shù)、舞蹈；活動類課程中班隊、體衛(wèi)、興趣活動平時考查成績，按“優(yōu)、良、中、差”記入學生成績報告單。切實改革“一卷定成績、分數(shù)當質(zhì)量”的評價方法。

3、標準化定量考評：素質(zhì)教育不是不要考試，而弱化考試選拔功能，強化考試激勵與反饋功能。學校資料室建立題庫，教科室組織研究有利素質(zhì)教育實施的命題方式和題型，加強對等級命題、閱卷的研究。教導(dǎo)處把關(guān)，控制考試次數(shù)和命題難易，使之符合減輕過重負擔又不降低質(zhì)量的要求。期末考試和重點單元階段性終結(jié)考試統(tǒng)一命題、批改、登分、并填寫質(zhì)量分析存檔，加強質(zhì)量跟蹤和調(diào)控。

4、改革評優(yōu)方法。評優(yōu)要體現(xiàn)面向全體，參與就有進步，提高就要表彰的指導(dǎo)思想。學校設(shè)立：三好生、積極分子、優(yōu)秀隊員、攻關(guān)獎、藝術(shù)獎、小巧手，評比不再按比例限定人數(shù)，只要符合評選條件和程序即可表彰。為了讓所有的孩子都能在原有基礎(chǔ)上提高，有些項目如：拼搏獎、攻關(guān)獎等按學生的不同能力分級評優(yōu)表彰，以激勵更多的學生不斷進取。

5、在全校學生中推行“素質(zhì)教育袋”（見附件）。每位學生每學年一袋，內(nèi)裝能反映學生在一學年學習在德、智、體、美、勞等方面取得成績或體現(xiàn)進步，參與活動的各項材料、影印件、照片（詳見附件），目的是為了鼓勵學生全面發(fā)展學有所長，肯定成績，鼓勵進步，看到不足，繼續(xù)前進。利用“素質(zhì)教育袋”學年與學年縱向比較可看出學生成長發(fā)展軌跡。本學年前后橫向比較也可體現(xiàn)學生進步程度。學生某方面不足在袋風內(nèi)可以清楚反映上來，提醒學生、教師、家長共同努力，幫助學生提高，另一方面學生在師長指導(dǎo)下自己收集各種學習材料，從中培養(yǎng)了動手能力。

二、在教育評價改革過程在，應(yīng)遵循幾個原則：

1、方向性原則：教育評價改革的目的是為了更好推行素質(zhì)教育，克服應(yīng)試教育之弊端，促進教育教學改革，培養(yǎng)社會主義“四有”新人。各項評價應(yīng)體現(xiàn)這一點。

2、全面性原則：評價要全面、面向全體學生，分項、多樣、綜合。即使同一學科評價，即要考慮知識評價又要考慮能力評價，可用等級也可用激勵性評語。不僅是學科類，活動類課程也要評價，全面綜合衡量學生的表現(xiàn)、學習成績和水平。

3、發(fā)展性原則：評價要淡化結(jié)果，重視過程，不在一時一事上將學生看死。好的評價要能為學生清楚地指出努力方向，依其心理發(fā)展和認知規(guī)律，促其在每個發(fā)展階段不斷成長。

4、激勵性原則：以表揚、激勵為主，成績、能力評價上能就高不評低。有創(chuàng)新要另給獎勵。對學生學習、表現(xiàn)的閃光點要多給予鼓勵。

5、公正性原則：評價改革要堅持實事求是，客觀公正。對所有學生特別是暫差生都應(yīng)充分肯定成績，有不足也要提希望、敲警鐘、教方法。過分呵護對學生成長都是不利的。

6、可行性原則：不管是教師、家長或?qū)W生誰評價的項目、方法都要注意可行性和可操作性。

附：泉州市盲聾啞學校學生素質(zhì)教育袋

（1）學生素質(zhì)發(fā)展評估手冊

（2）該生期末語、數(shù)、英、理、化、計算機試卷

（3）該生一張平時語、數(shù)、英、理、化考試或考查成績最高的試卷。

（4）該生一篇最好作文或日記。

（5）該生一張最滿意的寫字作業(yè)（小學低年級鉛筆作業(yè)，高年級鋼筆字作業(yè)，初、高中學生鋼筆、毛筆作業(yè)）。

（6）該生一張最滿意的英語作業(yè)或一段口語記錄音

（7）該生一張最好的美術(shù)作業(yè)或創(chuàng)畫

（8）該生體育特長或參加體育達標、比賽有關(guān)材料。

（9）該生參加各項活動獲得以上（含班級）表彰證書或影印件

（10）該生其它各方面獲得的表揚或參加活動書面評價材料

（11）自已、家長、教師認為可以反映學生素質(zhì)提高的有關(guān)材料。

注：

① “素質(zhì)”：一般旨學生思想首先素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等方面

②設(shè)此袋目的是為了鼓勵學生全面發(fā)展學有所長，肯定成績，鼓勵進步，看到不足，繼續(xù)進取

③該項袋所存是本學年有關(guān)材料，每學期初分給學生保存整理，期末初交老師保存，學年結(jié)束放假前，老師將材料分給學生帶回給家長，由學生家長保存

④有關(guān)材料可按以上順序編號裝入，并在相關(guān)序號后（ ）打“√”⑤某些項目如暫缺或覺得不滿意可下學年添補。

⑥提倡實事求是，不能弄虛作假。