——讀《教育——為了人的幸福》有感

林雙紅

在讀到《教育——為了人的幸?！愤@本書的第六章第三節(jié)第一點“教學(xué)的幸福來源于探究與創(chuàng)造”這部分內(nèi)容讓我深有感觸。文中提到“要求教師與學(xué)生之間建立一種新型的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗，不是居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對話；不是“灌輸”，而是分享。探究活動成為師生共同探索新知和相互作用的過程，在這個過程中，充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂。”讀到這里我也深有同感。怎樣讓這個教與學(xué)的過程充滿快樂、師生感到幸福？

我們常常談及怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣等。不防我們先來了解一下為什么學(xué)生會對某老師的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣？分析起來，不外乎這樣幾個方面的原因：①開放性的活動建立起了良好的師生關(guān)系。師生之間關(guān)系平等、融洽，相互信任。由于對老師的信任與喜愛，遷移到了對老師所教這門學(xué)科的喜愛；②教師對每個活動的精心準(zhǔn)備及在每個活動中的全身心投入。以自身對該活動的極大興趣去感染孩子，使幼兒受到感染與情緒帶動，也逐步對這一科目活動產(chǎn)生了濃厚的興趣；③根據(jù)學(xué)生年齡特點，精心選擇操作材料，從感性認識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法；④了解學(xué)生各自不同的水平，及時發(fā)現(xiàn)活動中他們的點滴進步，并及時給予相應(yīng)的鼓勵，使學(xué)生時刻體驗到成功的喜悅。

綜合上述的分析，我們能感受到教師是充滿激情地把愛寓于教學(xué)中，通過語言、動作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，那么就會使學(xué)生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促進學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生克服困難的勇氣，奮發(fā)進取。教師在教學(xué)活動中的全身心投入，更會將學(xué)生引入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。因此我認為情感教學(xué)在學(xué)前教育中是一個很重要的策略。

情感教學(xué)的良好氛圍給孩子歡樂、自由、滿足。只要熱愛幼兒，有了愛生如愛子的感情，那么情感教學(xué)就有了基礎(chǔ)。情感教學(xué)是師德的體現(xiàn)，也是教學(xué)藝術(shù)的再現(xiàn)。良好的情感教學(xué)必將有力地激發(fā)幼兒愉悅的情感，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。