讀《優(yōu)秀是教出來(lái)的》有感

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泉州市特殊教育學(xué)校? 林麗珍

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第一次聽到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書的名字時(shí)感覺(jué)怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來(lái)的，這本書到底想要說(shuō)明什么呢？于是冥冥之中就對(duì)這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來(lái)。作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來(lái)講，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒(méi)有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒(méi)有感覺(jué)枯燥乏味，相反感覺(jué)作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善……

?在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來(lái)的，一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。

克拉克在《優(yōu)秀是教出來(lái)的》書上說(shuō)：“我總想為別人制作一些特別時(shí)刻?！逼鋵?shí)，他一直在與他的學(xué)生分享著熱情與愛，而這一份熱情，這一份愛，就隨著他的用心經(jīng)營(yíng)，一直傳承下去，也因此，他認(rèn)為一個(gè)孩子必須懂得關(guān)愛別人與尊重他人，而且時(shí)時(shí)刻刻都要設(shè)身處地為別人著想，讓孩子在反求諸己中學(xué)會(huì)體貼與關(guān)懷。他讓孩子在真誠(chéng)與美善的環(huán)境中，懂得寬恕與包容。他不但培養(yǎng)孩子喜愛讀書，也創(chuàng)造出更多讓孩子熱心學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子在熱心學(xué)習(xí)中吸收新知，充分展現(xiàn)他們的自信，因此贏得了大多數(shù)人的信任與肯定。這多么令人感動(dòng)！老師的熱情觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，老師的愛，也感動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心深處，這種心領(lǐng)神會(huì)的教育，我想，才是促使學(xué)生真正優(yōu)秀的原因吧！
? ?? ??什么叫優(yōu)秀？有定義嗎？克拉克說(shuō)，一個(gè)人如果可以擁有歡笑、家庭、冒險(xiǎn)、美味的食物、挑戰(zhàn)、變化、知識(shí)的追求這七樣?xùn)|西，你就是一個(gè)最棒、最棒的人，因?yàn)橛辛诉@七樣，你就能夠成長(zhǎng)，享受人生，長(zhǎng)成能夠讓自己驕傲的那種人，你會(huì)堅(jiān)強(qiáng)又快樂(lè)，也更有資格幫助他人，給別人一些建議，更能從自己的犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)。這些觀點(diǎn)的確與我們心里頭定義的優(yōu)秀很不一樣，不是嗎？有的人會(huì)認(rèn)為優(yōu)秀是表現(xiàn)在某個(gè)范圍、某個(gè)場(chǎng)合或是環(huán)境里頭，你能充分展現(xiàn)你的才藝，你想發(fā)揮的才華都能讓你盡情發(fā)揮使你與眾不同時(shí)，你就是優(yōu)秀，譬如學(xué)生在學(xué)校里學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)優(yōu)異，社會(huì)人士在個(gè)自工作崗位上負(fù)責(zé)盡職并有特殊優(yōu)良表現(xiàn)就叫優(yōu)秀。有的人會(huì)認(rèn)為，優(yōu)秀就是一個(gè)人可以盡力發(fā)揮他的所長(zhǎng)、潛力，可以為他的目標(biāo)努力，有自信有信心達(dá)成這個(gè)目標(biāo)就叫優(yōu)秀。其實(shí)，不同的定義，都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力，都正確，但卻也不容易達(dá)成。

領(lǐng)略過(guò)克拉克老師的教學(xué)之后，我認(rèn)為，就是隨時(shí)對(duì)自己有期待，永遠(yuǎn)懷抱夢(mèng)想，永遠(yuǎn)懷抱希望，相信自己有能力去解決困難解決問(wèn)題，正面積極態(tài)度去接受挑戰(zhàn)，就算遇到挫折也能將它視為一種學(xué)習(xí)動(dòng)力、一種契機(jī)；另外就是說(shuō)能夠主動(dòng)去關(guān)懷別人，愿意跟人群接觸，關(guān)懷生命就是優(yōu)秀。同時(shí)，主要指的就是要有解決問(wèn)題的能力以及對(duì)生活生命的熱忱；不管碰到什么問(wèn)題不逃避去面對(duì)去解決，有熱忱、生命活得有意思的就叫優(yōu)秀。因此，優(yōu)秀是認(rèn)真、優(yōu)秀是用心、優(yōu)秀是關(guān)懷、優(yōu)秀是體諒、優(yōu)秀是尊重，優(yōu)秀，更是一種關(guān)懷，一種發(fā)自內(nèi)心的善。我想，我開始體會(huì)及感動(dòng)于這相當(dāng)另類的解讀了克拉克老師為了豎立孩子一個(gè)正確的人生方向，設(shè)立了五十五條班規(guī)，他的班規(guī)不是刻板的、教條式的理論，有些看似嚴(yán)謹(jǐn)，其實(shí)是輕松的，更多的是溫馨而精采的。讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪械囊谎砸恍?，甚至每一個(gè)細(xì)微處，都能做到盡善盡美。孩子們?cè)诶蠋煵粎捚錈┑匮普T下，如沐春風(fēng)。孩子們?cè)趷鄣氖澜缰校匀彳浀男?，撫觸周遭的萬(wàn)事萬(wàn)物，感受生活中的諸多樂(lè)趣，也體驗(yàn)了生命中的諸多喜悅只是現(xiàn)代教育觀念的變化，有些人認(rèn)為不用太注重生活禮儀、班級(jí)常規(guī)和服裝儀容，只要給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。但我們要讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，在美國(guó)的校園是很自由開放的，還是那么強(qiáng)調(diào)學(xué)生是要被管理的。
? ?? ?生活教育需要從小培養(yǎng)，習(xí)慣成習(xí)性，假使家庭功能不彰，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，是得不到教養(yǎng)和指引機(jī)會(huì)的。親子互動(dòng)少的家庭，子女普遍產(chǎn)生人際關(guān)系疏離感，對(duì)人不信任感，一但沉溺于網(wǎng)路，躲在虛擬世界中，往往意外意件，層出不窮。這就是問(wèn)題行為產(chǎn)生于家庭，顯現(xiàn)于學(xué)校，惡化于社會(huì)，教師能否效法克拉克老師，毫無(wú)保留的付出與耐心，補(bǔ)強(qiáng)家庭教育不足的區(qū)塊，和孩子一起重新擦亮生活倫理的金字招牌？在目前的大環(huán)境下，我嘗試著檢視自己，能否確實(shí)做到堅(jiān)持？我們是否下定決心，要給學(xué)生一個(gè)不同的人生？一個(gè)更好的人生？在教學(xué)上，堅(jiān)持理想：帶好每一個(gè)孩子，發(fā)揮創(chuàng)意制造驚喜，在行政工作上，加緊橫向協(xié)調(diào)聯(lián)系，增強(qiáng)縱向溝通凝聚，多一份準(zhǔn)備，多一份努力，投入才能深入。我想，這一位優(yōu)秀是教出來(lái)的老師，不僅只是他的學(xué)生一生的恩師，更是我們這些教育工作者的典范。
? ?? ? 《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書的作者克拉克老師是全美最佳教師獎(jiǎng)的得主，他先后教過(guò)的兩所小學(xué)，都是資源缺乏、學(xué)生弱勢(shì)、少有老師想去教的地區(qū)，但他卻這些孩子調(diào)教成彬彬有禮、聰明用功的學(xué)生。他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)促成了超基本五十五條，與讀者分享這些應(yīng)用成功的實(shí)例和教學(xué)生涯所碰到的小故事，希望能為讀者打個(gè)強(qiáng)心針，讓你從此會(huì)更想要去為孩子的人生創(chuàng)造更多的改變，去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)而這超基本五十五條不僅只是教育兒童的經(jīng)驗(yàn)談以外，更適用于讓每一個(gè)人去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)人生。我想，看過(guò)書的人，除了對(duì)他的用心教學(xué)感動(dòng)外，更重要的是，他提供了每一位老師新的思維，對(duì)于改變孩子、教養(yǎng)孩子的新思考方向。
? ?? ? 教育工作之所以是百年大計(jì)，就是因?yàn)檫@不僅只是教導(dǎo)人們專業(yè)知識(shí)，為國(guó)家培育專業(yè)人才，以提供生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)富足的工作，還包括為社會(huì)塑造出優(yōu)秀的公民。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動(dòng)、充足的生活知識(shí)等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問(wèn)以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。作者克拉克作出了最有益的嘗試，給出了最好的答案。