?。?）建立輪流等待規(guī)則意識(shí)。比如：孩子們在搶著蕩秋千、玩滑梯時(shí)，家長應(yīng)提前告訴孩子要排好隊(duì)，輪流等待玩耍。對于年紀(jì)小的孤獨(dú)癥兒童來說，等待是個(gè)抽象的概念，家長可以使用計(jì)時(shí)器或者“等候卡”來使孩子能夠等候。當(dāng)計(jì)時(shí)器鈴聲響起或“等候卡”消失則可以繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。

　?。?）教給孩子等待的策略。告訴孩子等待的具體目標(biāo)，比如：鐘表上長針指到6的時(shí)候，動(dòng)畫片就開始了。也可以用一件事情做等待的標(biāo)志，比如：洗完澡就到吃水果的時(shí)間了。要讓孩子明白，只有等待才會(huì)得到他想要的東西。

　?。?）適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)選擇讓孩子需要等待的事情時(shí)，可以嘗試轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如：拿一些孩子平時(shí)喜歡的玩具或故事書，當(dāng)孩子做到了安靜的等待，可及時(shí)予以強(qiáng)化。

　　（4）通過練習(xí)提高等待能力。多給孩子設(shè)置一些延遲滿足的練習(xí)機(jī)會(huì)，比如玩規(guī)則性的情景互動(dòng)游戲“123木頭人”，聽到數(shù)字3的時(shí)候要停下來等待。練習(xí)時(shí)長要從短到長慢慢過渡，不能急于求成。具體等待多長時(shí)間，以孩子不出現(xiàn)情緒或行為異常為主要標(biāo)準(zhǔn)。

文章摘自：泉州市教育局