（1）合理安排訓(xùn)練時(shí)間和活動(dòng)程序。當(dāng)孤獨(dú)癥兒童沒有事情可做，而有太多的空閑時(shí)間或結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)日程太少時(shí)，便會(huì)增加自我刺激行為。因此，制定一個(gè)忙碌、結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)日程就顯得尤為重要。如：在孤獨(dú)癥兒童課堂上，教師可以給他安排拼插玩具、拼圖、書寫等活動(dòng)。

　　（2）指導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童抗拒自我刺激。當(dāng)孤獨(dú)癥兒童的自我刺激行為比較嚴(yán)重甚至?xí)Φ阶约簳r(shí)，教師要學(xué)會(huì)指導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童用另一行為代替和抗拒自我刺激。如：喜歡玩舌頭，則讓他張開嘴巴；喜歡咬手指，則讓他把手指張開放在桌上（或膝蓋上），將手放在桌上適當(dāng)時(shí)間后，應(yīng)適量給一些手工活動(dòng)作為補(bǔ)充練習(xí)。

　　（3）獎(jiǎng)勵(lì)良好行為。有的孤獨(dú)癥兒童是想利用自我刺激來(lái)逃避做功課或其他活動(dòng)。這種情況下，最簡(jiǎn)單的辦法就是在他能合作時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)必須告訴他為什么會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。最好是在良好行為出現(xiàn)的同時(shí)提供特定的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)辦法應(yīng)更多使用有形獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可使用表?yè)P(yáng)、贊美等方式。

文章摘自：泉州市教育局