?。?）增強(qiáng)語(yǔ)言理解?？梢酝ㄟ^(guò)注意力引導(dǎo)、示范引導(dǎo)、激勵(lì)等方法進(jìn)行訓(xùn)練，提高孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言理解能力，還能建立自己和他人之間的關(guān)系意識(shí)，從而提升他們的社會(huì)交往能力。

　?。?）增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)。針對(duì)班上孤獨(dú)癥兒童不會(huì)說(shuō)也不愿意多說(shuō)的特點(diǎn)，教師可運(yùn)用輔助工具，如希沃白板、音樂(lè)播放設(shè)備等進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)興趣，同時(shí)訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童自發(fā)性語(yǔ)言和主動(dòng)性語(yǔ)言。

　?。?）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。結(jié)合孤獨(dú)癥兒童特點(diǎn)，語(yǔ)言訓(xùn)練要在生活的情境中反復(fù)操練，教師要以日常生活經(jīng)驗(yàn)為主題，引導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童敘述過(guò)程、表達(dá)感受。創(chuàng)設(shè)生活情境，增進(jìn)其生活體驗(yàn)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。進(jìn)行傳話訓(xùn)練，增強(qiáng)交往能力。這樣能讓語(yǔ)言訓(xùn)練的結(jié)果體現(xiàn)出溝通的作用，幫助孤獨(dú)癥兒童融入生活、適應(yīng)社會(huì)。

文章摘自：泉州市教育局