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鐘金卿

自閉癥、孤獨(dú)癥這些詞語(yǔ)或多或少都有貼標(biāo)簽的嫌疑，在心底里我更愿意稱(chēng)他們?yōu)橛耆?，《雨人》?/SPAN>1989年的奧斯卡最佳電影，一個(gè)綽號(hào)叫“雨人”的孤獨(dú)癥男子雷蒙深深的打動(dòng)了我，他超級(jí)神奇的記憶力、他超級(jí)刻板的語(yǔ)言和行為、他社會(huì)交際的缺失，所有的一切都在我的腦海留下了深刻的印象，那時(shí)候我天真的認(rèn)為雨人都是上帝派到人間的天使，他們純凈，一絲不染，他們還擁有特異功能。

上個(gè)學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭和組織下，學(xué)校設(shè)立了送教上門(mén)工作室，我走進(jìn)了雨人的世界，從初次見(jiàn)面，到與家長(zhǎng)訪談、PEP量表評(píng)估、和室內(nèi)外的觀察，到IEP的制定與實(shí)施，以及根據(jù)孩子的實(shí)際情況做出的調(diào)整，其實(shí)自閉癥兒童的教育是需要一定的設(shè)備、設(shè)備以及輔佐系統(tǒng)，否則感統(tǒng)訓(xùn)練、ABA行為干預(yù)、RDI情感和社交療法、音樂(lè)療法等都將很難有效進(jìn)行，加上自身經(jīng)驗(yàn)的不充分，到目前為止的十次課效果不明顯。

每次和小雨人呆在他們小小的屋子里開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，我都要告訴自己，困難再大，也要去溝通，去嘗試，只要多一個(gè)眼神的相對(duì)，只要多一個(gè)“咿呀語(yǔ)”的發(fā)出，只要每次精細(xì)動(dòng)作的微小進(jìn)步，我的心里就會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)，我不知道什么時(shí)候去培訓(xùn)的時(shí)候，小雨人會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師好”，不知道什么時(shí)候在下課的時(shí)會(huì)對(duì)我說(shuō)“老師再見(jiàn)”，直到今天，我依然相信雨人是上帝派來(lái)的天使，他們總有一個(gè)特異功能等著我去發(fā)現(xiàn)。