——《班主任專業(yè)成長的途徑》讀書心得

?張潔

很榮幸，在初任班主任之時(shí)讀了張萬祥老師主編的《班主任專業(yè)成長的途徑》。這本書由40位優(yōu)秀班主任的案例組成。這些老師的班主任之路告訴我，每個(gè)老師在擔(dān)任班主任的過程中都或多或少會(huì)遇到種種的遺憾甚至挫折，但是優(yōu)秀的班主任會(huì)在這些困難中不斷學(xué)習(xí)和成長。在這么多的案例中，我學(xué)到了一個(gè)共同的東西：優(yōu)秀的班主任應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。

溝通是理解的前提，班主任和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)建立在溝通之上。沒有良好的溝通，師生之間的關(guān)系會(huì)變得默然或者對(duì)立。很多老師在剛當(dāng)班主任時(shí)常常被提醒：要在學(xué)生面前樹立威信，某某學(xué)生很調(diào)皮，要嚴(yán)加管教，某某學(xué)生有些自負(fù)，要壓一壓他的氣焰等等。于是，新班主任便會(huì)板起一副嚴(yán)肅的面孔開始管教學(xué)生，卻不知學(xué)生雖然表面上聽話，內(nèi)心里對(duì)你卻并非真正的信服。就好比平靜的湖面下隱藏著暗涌，過分的壓制遲早有一天會(huì)達(dá)到師生關(guān)系崩潰的邊緣。面對(duì)這些所謂難管教的學(xué)生，班主任如果學(xué)會(huì)與其溝通，了解學(xué)生的想法，也讓學(xué)生理解你的態(tài)度，因勢(shì)利導(dǎo)。相信面對(duì)老師的理解和尊重，學(xué)生會(huì)做出積極地改變。

和過分的管束相反，有另一種極端就是對(duì)學(xué)生放任不管。不要以為什么都不做便是給學(xué)生最大的自由。學(xué)生需要的班主任應(yīng)該是在他們需要的時(shí)候能給予幫助，應(yīng)該是可以信任的良師益友，而不是可有可無的陌路人。無論是過分的管束還是放任不管，其實(shí)二者的本質(zhì)是一樣的，便是缺少與學(xué)生的溝通。

??? 把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)同樣有想法有尊嚴(yán)的個(gè)體，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，在此基礎(chǔ)上循循善誘的教導(dǎo)，這樣才能建立起良好的師生關(guān)系。這是我在這本書中最大的收獲，也是我在班主任工作中積極實(shí)踐的方向。