——《班主任專業(yè)成長的途徑》讀書心得

?張潔

很榮幸，在初任班主任之時讀了張萬祥老師主編的《班主任專業(yè)成長的途徑》。這本書由40位優(yōu)秀班主任的案例組成。這些老師的班主任之路告訴我，每個老師在擔任班主任的過程中都或多或少會遇到種種的遺憾甚至挫折，但是優(yōu)秀的班主任會在這些困難中不斷學習和成長。在這么多的案例中，我學到了一個共同的東西：優(yōu)秀的班主任應學會與學生溝通。

溝通是理解的前提，班主任和學生的關(guān)系應建立在溝通之上。沒有良好的溝通，師生之間的關(guān)系會變得默然或者對立。很多老師在剛當班主任時常常被提醒：要在學生面前樹立威信，某某學生很調(diào)皮，要嚴加管教，某某學生有些自負，要壓一壓他的氣焰等等。于是，新班主任便會板起一副嚴肅的面孔開始管教學生，卻不知學生雖然表面上聽話，內(nèi)心里對你卻并非真正的信服。就好比平靜的湖面下隱藏著暗涌，過分的壓制遲早有一天會達到師生關(guān)系崩潰的邊緣。面對這些所謂難管教的學生，班主任如果學會與其溝通，了解學生的想法，也讓學生理解你的態(tài)度，因勢利導。相信面對老師的理解和尊重，學生會做出積極地改變。

和過分的管束相反，有另一種極端就是對學生放任不管。不要以為什么都不做便是給學生最大的自由。學生需要的班主任應該是在他們需要的時候能給予幫助，應該是可以信任的良師益友，而不是可有可無的陌路人。無論是過分的管束還是放任不管，其實二者的本質(zhì)是一樣的，便是缺少與學生的溝通。

??? 把學生當作一個同樣有想法有尊嚴的個體，與學生進行平等的溝通和交流，在此基礎(chǔ)上循循善誘的教導，這樣才能建立起良好的師生關(guān)系。這是我在這本書中最大的收獲，也是我在班主任工作中積極實踐的方向。