讀《教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和追求》有感

讀了《教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和追求》后，本人收獲甚多。風(fēng)格是教學(xué)的境界，是教師成功和成熟的標(biāo)志。要想在教學(xué)上形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，教之初，我們應(yīng)樹立教學(xué)的遠(yuǎn)景，努力追求并形成所欣賞，適宜自己的教學(xué)風(fēng)格，在這條路上不斷地開始創(chuàng)新。
???? ?我們首先應(yīng)舍花時(shí)間來(lái)提升自己的思想境界，因?yàn)轱L(fēng)格離不開思想。一個(gè)青年教師，他首先要熟悉所教學(xué)科，掌握一定的專業(yè)知識(shí)和基本的專業(yè)技能，然后才能適應(yīng)教學(xué)工作，進(jìn)而逐步成長(zhǎng)為一名合格的教學(xué)工作者，并不斷成熟，最后才能形成適宜自身的教學(xué)風(fēng)格。在追求教學(xué)風(fēng)格的路上，站得高，方能看得遠(yuǎn)。在追求教學(xué)風(fēng)格的路上，敏銳的思想總能讓我們走出誤區(qū)。同時(shí)教師思想的深刻程度影響著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，影響著學(xué)生的思想發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，筆者認(rèn)為青年教師應(yīng)該多讀一些哲學(xué)著作、文學(xué)名著，提升自己的思想修養(yǎng)，這有利于展現(xiàn)“教學(xué)風(fēng)格的審美風(fēng)貌”。
??? ??其次，我們要形成自己正確而堅(jiān)定的理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。著名特級(jí)教師竇桂梅堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)的“三個(gè)基于三個(gè)超越”的主持，引領(lǐng)學(xué)生在豐富的資源中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、發(fā)展思想、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在新課程改革的進(jìn)程中，涌現(xiàn)了許多教學(xué)主張。我們應(yīng)從《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指引，兼收并蓄，博采眾家之長(zhǎng)，吸取精華，為自己教學(xué)主張的形成做好鋪墊，這在教學(xué)初期是十分必要的。站在前人的肩膀上，讓我們不致于偏離方向。在此基礎(chǔ)上，我們不斷思考、創(chuàng)新、堅(jiān)定的追求，一定會(huì)讓我們形成自己的教育理念，并不斷完善發(fā)展。這樣，我們的教學(xué)就獲得了靈魂，也就獲得了源源不斷的動(dòng)力。
???? ? 再者，我們要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、研究。教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)風(fēng)格的物化，風(fēng)格體現(xiàn)在實(shí)踐中。實(shí)踐中我們先要分析自己屬于何種類型，欣賞什么樣的風(fēng)格，適宜什么樣的風(fēng)格，幽默的、睿智的、樸實(shí)的、激情的、詩(shī)意的等等。這對(duì)風(fēng)格的形成起著?“基礎(chǔ)性作用”。實(shí)踐中，最主要的是我們要掌握多種教學(xué)方法，結(jié)合自己的長(zhǎng)處，加以概括和提煉，不斷強(qiáng)化，并不斷成型。這是一個(gè)曲折的，回環(huán)往復(fù)的過(guò)程，要求我們?cè)趯?shí)踐中形成一定的課題研究能力，從小處著手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，邊教邊研，不斷總結(jié)，研究的成果反過(guò)來(lái)指導(dǎo)運(yùn)用于實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，逐步提升。這樣堅(jiān)持下去，我們一定能在實(shí)踐的探索中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
??? ?? 追求教學(xué)風(fēng)格的路途中，我們同樣離不開專業(yè)引領(lǐng)和伙伴的幫助。當(dāng)我們形成教學(xué)風(fēng)格之后，又會(huì)探討風(fēng)格所能運(yùn)用的廣度，被大眾接受的程度，人，一個(gè)教師，就這樣發(fā)展下去。?