《守望教育》讀后感

看到劉鐵芳《守望教育》第二輯的標(biāo)題是“我在，故我說(shuō)”。我馬上聯(lián)想到了這樣一句“我思，故我在?！?/SPAN>?閱讀，是一種與書中人物心靈對(duì)話的過程，多讀書，可以充實(shí)我們的心靈。有人把閱讀經(jīng)典名著比作與偉大的哲人對(duì)話，“閱讀一百本好書，就是和一百個(gè)有思想的人對(duì)話。”這種深層閱讀中的思考，更能體現(xiàn)出人存在的價(jià)值。

前不久，讀到著名兒童作家祁智在《閱讀的價(jià)值》中的一段話：我們種一棵樹的目的是什么？我們需要一張桌子，可以種一棵樹。但是，如果種一棵樹只是為了打一張桌子，就忽視、蔑視了一棵樹的價(jià)值。一棵樹，當(dāng)然可以是一張桌子。但是，同時(shí)它可以不使水土流失；是一道好風(fēng)景；是一片濃蔭，可以讓人遮陽(yáng)避暑；可以讓孩子玩耍；可以拴一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線，讓風(fēng)箏在天上飛；可以讓鳥鳴唱、筑巢；可以花團(tuán)錦簇，果實(shí)累累；可以千秋萬(wàn)代傲立，成為滄海桑田的見證……

這就是種一棵樹的價(jià)值。閱讀就是種樹。閱讀的價(jià)值就是一棵樹的價(jià)值。我怦然心動(dòng)，這不就是我們追求的閱讀的理想境界嗎？

???? 葉圣陶《過去隨談》一文中所言：光是讀其實(shí)并沒有什么了不起，是否能讀出況味，反省、沉淀、反芻成為自己的智慧才有用。如此便找到閱讀的價(jià)值了。? 愛讀書的孩子不一定會(huì)考試，因?yàn)樵咀x書的旨趣并不在于應(yīng)付考試，而是享受文字流淌里帶來(lái)的妙解。

在日常教學(xué)中，大部分老師把課外閱讀目標(biāo)定位很高，把課外閱讀處理得像課堂教學(xué)一樣，有要求，有目標(biāo)，規(guī)定讀什么書，讀完以后要么背誦名段佳句，要么寫心得筆記，要么摘抄警言妙句，讓學(xué)生為完成任務(wù)而去讀書，這樣的讀書有何樂可談？有的老師硬性規(guī)定學(xué)生學(xué)生一定讀多少本書，讀什么書；或每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”不求“質(zhì)”的做法，只會(huì)扼殺課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個(gè)性，課外閱讀還成了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。閱讀的數(shù)量固然重要，但只一味追求數(shù)量不求質(zhì)量，通過課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)也是難以實(shí)現(xiàn)的。課外閱讀是自由閱讀，應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，是學(xué)生心之所至，自我怡樂。

在這方面，美國(guó)的教育值得借鑒。有個(gè)老師布置給二年級(jí)孩子的任務(wù)是作一個(gè)關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究，要求孩子自己跑圖書館找參考資料，而且參考資料要來(lái)源于不同的地方。還要求研究論文至少要有三個(gè)問題，要寫滿兩頁(yè)紙。（詳見黃全愈著《素質(zhì)教育在美國(guó)》164頁(yè)）學(xué)生通過一系列的探究活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，而且在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己略讀、瀏覽的能力。因此，在學(xué)生剛開始課外閱讀時(shí)，“放任自由”是比較合適的辦法，天文地理、神話傳說(shuō)、卡通笑話，全憑學(xué)生喜歡，當(dāng)學(xué)生逐漸覺得讀書成為一種習(xí)慣和生命的需要時(shí)，老師再適當(dāng)給學(xué)生推薦一些比較適合孩子閱讀的書刊并提出讀書要求，先“放”后“收”，讓學(xué)生一個(gè)適應(yīng)過渡期，有利培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。因此，在保證課外閱讀數(shù)量的基礎(chǔ)上，也要保證其閱讀的“質(zhì)量”。在課外閱讀的起步階段，要求不能太高。但是，隨著年級(jí)的升高，對(duì)課外閱讀的要求必須在質(zhì)量上和深度上下功夫，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真正的閱讀。

電視、電影等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)有很大沖擊。有人甚至預(yù)言，隨著多媒體的使用，學(xué)生的閱讀必將廢退。事實(shí)上，也的確有不少小學(xué)生放學(xué)回家，一丟下書包就坐在電視機(jī)前看個(gè)沒完沒了，哪里還顧得上去讀課外書呢！但電視的節(jié)奏快，有的地方?jīng)]有聽清楚，就沒法回過頭來(lái)再聽；對(duì)其中的某個(gè)片段很感興趣，想回過頭來(lái)再品味品味也很難做得到。可是讀書就比較方便可以從從容容地讀，也可以回過頭來(lái)重讀。特別是讀文藝作品，還可以充分展開想象，在作者所創(chuàng)造的那個(gè)藝術(shù)境界中任意遨游。正如凱勒斯所說(shuō)：“書是隨時(shí)在近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這顧問的次數(shù)?！?/FONT>

當(dāng)然，大眾傳媒與課外閱讀也有相輔相成的一面。記得我最初閱讀的世界名著《簡(jiǎn)愛》，第一遍閱讀印象不深，電視節(jié)目播出后，又激起了我閱讀的興趣，再次閱讀，將電視中的人物形象、語(yǔ)言與書籍中的文字聯(lián)系，又讀出了更深層次的感覺，令我對(duì)書籍愛不釋手。爾后，我都是在大眾傳媒和書本閱讀的共同作用下，了解了《紅樓夢(mèng)》《基督山伯爵》《巴黎圣母院》等這些世界的文化瑰寶。我愛看《大明宮祠》《暗算》等電視劇，不是因?yàn)閯∏榈那畚?，而是由于劇中人物?jīng)典的如史詩(shī)般的語(yǔ)言令我特別欣賞。因此，閱讀并不是完全排除電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等，而是要努力尋找結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。當(dāng)今十分紅火的“博客”，在促進(jìn)人們閱讀，激發(fā)人們思考，體現(xiàn)人存在價(jià)值方面確實(shí)是一個(gè)比較好的平臺(tái)。

??葉圣陶先生說(shuō)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，方能駕馭語(yǔ)言文字?！蔽覀円虝?huì)學(xué)生閱讀的藝術(shù)：（1）讀書貴精不貴多，“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本”，要求學(xué)生讀書要通讀精讀，讀有所悟；（2）讀書與思考同步，即讀有所思，讀書多而不思考，頭腦就會(huì)因膨脹而受到壓抑，弊多利少；只有思考和消化書上的知識(shí)，才能發(fā)揮書的作用，給人頭腦以健康和活力。

讓我們不單單為考試、寫論文而讀書，讓我們的孩子不僅僅為考個(gè)好分?jǐn)?shù)和寫作得到好成績(jī)而閱讀。既然閱讀的價(jià)值就是一棵樹的價(jià)值，讓我們?yōu)槎喾N成一些充滿人文精神的各色各樣的樹，形成充滿生機(jī)的原生態(tài)森林而閱讀吧！