我做班主任已經(jīng)十幾年了，做一個優(yōu)秀的班主任一直是我的追求。十幾年來也積累點兒經(jīng)驗，但是怎樣才能做得輕松？做得更好？也是一直縈繞我，令我時時思考的問題。放假前，我在學(xué)校突然發(fā)現(xiàn)了這本《如何做最好的班主任》一書，真是如獲至寶，我趕緊借回家假期閱讀。我讀完這本書，收獲頗豐。以下是我個人的一點讀書體會?！?SPAN lang="EN-US">

一、要想成為一個優(yōu)秀的班主任，首先要有寬容博大的愛心。

教師的愛要發(fā)自心底，要與學(xué)生心貼心，要成為學(xué)生心靈的朋友。我不欣賞那種為了維護(hù)自己的所謂的“師道尊嚴(yán)”而凌駕于學(xué)生之上的教師。教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，而不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采擷、流連忘返。的確，如果我們能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，那我們就能時常感覺到身為班主任的幸福與快樂?？墒?，要想走進(jìn)學(xué)生的心靈也不是一件容易的事。因為每一個人的心靈都是一個極其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、不斷變化發(fā)展的學(xué)生，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長的那顆種子，這是至關(guān)重要的。要走進(jìn)學(xué)生的心靈前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭，特別是家長對孩子的態(tài)度，了解學(xué)生的愿望，了解學(xué)生間的關(guān)系，及時化解學(xué)生的矛盾。了解學(xué)生對教師的看法，這樣才能愛的有法，教育才能有的放矢。不知大家是否聽過《風(fēng)和太陽》這則寓言故事，它向我們描繪了進(jìn)入學(xué)生心靈的方法。有一天，太陽和北風(fēng)在爭論誰的力量大，就在一個旅人身上比試看誰能扯下他身上的外套，北風(fēng)拼命地吹，旅人把外套裹得更緊了，太陽把溫暖的陽光照在旅人身上，旅人高興地脫下了外套。由此看來，愛撫和仁慈的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過憤怒。教育是要給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來澄清，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的念頭

帶來自信的力量。

二、要想成為一個優(yōu)秀的班主任，還要有持之以恒的決心。

美國教師帕克認(rèn)為優(yōu)秀的教師必須要有堅持不懈的教育勇氣，只有內(nèi)心的堅持才能保證自己不被忽左忽右的風(fēng)向吹倒吹偏。我們知道真正有效地教育就是“養(yǎng)成教育”即學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。然而任何一種好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的，需要長期持久的堅持。比如我們所熟悉的崇拜的教育家魏書生他就有持之以恒的決心，他一直堅持“以法治班”全班學(xué)生根據(jù)本班實際制定了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行。他不論春夏秋冬，年復(fù)一年地帶領(lǐng)學(xué)生堅持長跑。正因為如此，他才會被稱為神奇的班主任。班主任大概是世界上最小的主任，可這小主任管的事卻特別多，尤其是對一些特殊學(xué)生，我們要一次又一次，不厭其煩地進(jìn)行教育，用我們的愛心去融化他們心中的冰雪，用我們的耐心去喚醒他們向上的信心，用我們的誠心去贏得他們的信任。班主任要永不放棄班里的任何一個學(xué)生，學(xué)會在挫折中堅持到底，因為放棄是一種念頭，而永不放棄是一種信念。讓我們始

終相信“堅持到底就是勝利?！?SPAN lang="EN-US">

三、要想成為一個優(yōu)秀的班主任，還要善于提煉總結(jié)方法。

我們習(xí)慣于日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作流程，只認(rèn)準(zhǔn)了默默地低頭拉車，而不善于抬頭看路。科技在日新月異得發(fā)展，社會在不斷地變化，我們還墨守陳規(guī)，那一定跟不上時代的步伐。班主任要想更好的去影響教育現(xiàn)代的學(xué)生，不僅要有無私的愛與豐厚的知識，還要注意教育的方法。我們知道魏書生既是盤錦市的教育局長，還擔(dān)任班主任，經(jīng)常全國各地作報告，他帶的班級班風(fēng)積極向上，成績名列前茅，學(xué)生健康快樂。難道他有三頭六臂？當(dāng)然不是，他得益于民主科學(xué)的管理方法?？茖W(xué)管理的境界：從空間上講，班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。從時間上講，整個班級，事事有時做，時時有事做。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣?魏書生常跟教師們講:“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進(jìn)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然，咱們也幫助后進(jìn)生提高了自我教育的能力，所以咱們這個組織叫互助組。”我們在教育教學(xué)中也能不斷地反思自己，不斷探索、總結(jié)方法，我想我們也能輕松地做班主任，做一個優(yōu)秀的班主任。

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